Quand je, tu, il parle,… nous, vous,elles pensent… Quand le langage est au service de la pensée.
Parce que le langage est un puissant levier de construction et de compréhension de soi et du monde, mais aussi un marqueur fort des inégalités sociales, son apprentissage est au cœur des enjeux de l’école. Apprendre à parler est apprendre à penser. Le rôle de l’école est de construire un nouveau rapport au langage afin d’inviter les élèves à passer d’un langage du quotidien en usage à un langage pour apprendre, réfléchir, décrire, argumenter, résumer, dire et célébrer le monde. Cette étape nécessite apprentissage et progressivité que cette formation proposera d’éclairer.
Objectifs
Mieux comprendre les étapes de développement du langage et leurs enjeux tant d’un point de vue personnel que collectif (C3, C4).
Identifier les différentes composantes des pratiques langagières (P2).
Penser l’oral comme objet d’apprentissage mais aussi vecteur d’apprentissage. Questionner pour cela le rôle de l’oral d’élaboration dans les processus d’apprentissage.
Concevoir et analyser des outils pour favoriser et développer plus particulièrement les pratiques langagières du débat, de l’exposé et de la poésie (P1).
Evaluer les productions langagières des élèves (P5).
Analyser son propre modèle linguistique (C7).
Contenus
SESSION 1
Le langage oral au service de la construction de soi et du groupe.
Le langage oral comme vecteur de développement du lexique et de compréhension fine des textes (dispositif visibiléo, lecture pas à pas…).
SESSION 2
Le tryptique Oral-écrit-oral : un lien à questionner (pratiques du débat, de l’exposé, de la poésie).
Oral d’élaboration et processus d’apprentissage.
Public
Enseignant en primaire, Enseignant en maternelle
