Le CQP atteste des compétences nécessaires à l’exercice du métier d’éducateur de vie scolaire, dans les établissements d’enseignement privés. L’éducateur de vie scolaire (EVS) est chargé de l’animation de la vie scolaire dans le cadre des Institutions d’Enseignement Privé. Les missions qui lui sont confiées s’inscrivent dans le cadre des projets mis en œuvre dans l’établissement (projets éducatifs, projet d’établissement…) et du règlement intérieur propre de chaque établissement. La prise en compte de ces projets, des liens entre eux et du règlement intérieur est donc primordiale pour situer son action. 

En tant que membre de l’équipe de la vie scolaire, il assure un premier niveau de gestion des activités courantes (absences, retards, tâches administratives…) et prend part à la circulation de l’information au sein de l’établissement et en lien avec les responsables légaux des élèves et les interlocuteurs externes, en s’adaptant à l’évolution des outils numériques à sa disposition. 

Il assure la surveillance générale à l’intérieur et à l’extérieur de l’établissement, notamment en internat ou lors de sorties ou voyages scolaires et accompagne les élèves dans la réalisation de leur travail scolaire ainsi que dans leurs activités extra-scolaires. Il intervient directement auprès des élèves dans leur vie quotidienne en adaptant en permanence sa posture dans la relation aux élèves pour permettre à chacun de trouver sa place dans la communauté éducative. 

Dans ce cadre, il détecte et prend en compte les difficultés rencontrées par les élèves ainsi que les risques auxquels ils sont confrontés, dans un contexte marqué par des enjeux majeurs : renforcement du principe d’école inclusive, lutte contre le harcèlement, protection contre les maltraitances, notamment pour les publics fragiles, prise en compte de la dégradation de la santé mentale des élèves, gestion des conflits, lutte contre les addictions, attention portée aux usages du numérique…

Enfin, il est impliqué et peut être force de proposition, sous la responsabilité de son supérieur hiérarchique, dans la conception et l’animation d’activités éducatives, culturelles, pastorales, récréatives ou de prévention, en lien avec les besoins des élèves et les projets de l’établissement.
Il est en mesure, en cas de danger ou de risque, de mettre en sécurité et d’alerter.

Activités visées :

• Accompagnement des élèves dans les temps scolaires et extra-scolaires de leur établissement.

• Repérage et traitement des problématiques individuelles des élèves au sein d’un établissement d’enseignement privé.​

• Animation de la vie scolaire au sein d’un établissement d’enseignement privé.

• Préparation et mise en œuvre des projets d’animation ou d’activités en lien avec le projet d’un établissement d’enseignement privé.

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BLOC DE COMPÉTENCES 1

Accompagner les élèves dans les temps scolaires et extra-scolaires de leur établissement 

 

Compétences visées

C1.1. Surveiller les élèves à l’intérieur de l’établissement lors des différents temps de la vie scolaire, en veillant au respect du règlement intérieur et du dispositif de sécurité, afin de détecter les situations nécessitant une intervention auprès des élèves ou une alerte.
C1.2. Traiter les situations de non-respect du règlement intérieur, en veillant à adopter une posture éducative adéquate, afin de garantir un cadre de vie collective conforme aux valeurs de l’établissement et aux besoins des élèves.
C1.3. Traiter les situations de risques et les incidents, en tenant compte de la nature et de la gravité de la situation et en respectant son périmètre de responsabilité ainsi que les procédures en vigueur, en vue d’assurer la sécurité des élèves et de procéder aux alertes nécessaires.
C1.4. Réguler les flux d’élèves au sein de l’établissement, en tenant compte du nombre d’élèves, des règles en vigueur et des besoins des personnes en situation de handicap, en vue d’améliorer les déplacements et d’assurer leur sécurité.
C1.5. Surveiller les abords immédiats de l’établissement, en prenant appui sur les consignes en matière de sécurité, afin d’identifier les risques ou les comportements suspects pouvant porter atteinte à la sécurité des élèves et de procéder aux alertes nécessaires.
C1.6. Encadrer les élèves hors de l’établissement, en s’appuyant sur les consignes en vigueur et en veillant aux besoins spécifiques des élèves en situation de handicap ou nécessitant une attention médicale spécifique, afin de garantir leur sécurité.
C1.7. Accompagner le travail des élèves dans le respect des consignes données, en s’adaptant à leurs besoins éducatifs, notamment les besoins éducatifs particuliers et en veillant à fournir un environnement adapté au travail individuel ou collectif, afin de faciliter la réalisation des travaux à effectuer en dehors des temps de face à face pédagogique et la prise d’autonomie des élèves.
C1.8. Accompagner les élèves lors des temps de vie collective hors temps de face à face pédagogique, en veillant à poser des repères clairs sur sa posture et à prendre en compte les besoins et la situation de chacun, afin de garantir le bien-être et le développement des élèves.​

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Modalités d’évaluation

Entretien de mise en situation professionnelle suivie d’un temps de questions/réponses avec le jury portant sur :

• la présentation de deux études de cas préparées en amont, portant sur deux des trois situations suivantes : surveillance et sécurité des élèves au sein de l’établissement, surveillance et sécurité des élèves aux abords et à l’extérieur de l’établissement, accompagnement des élèves hors des temps de face à face pédagogique ;

• la présentation d’une troisième étude de cas choisie par le jury.

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BLOC DE COMPÉTENCES 2

Repérer et traiter les problématiques individuelles des élèves au sein d’un établissement d’enseignement privé

 

Compétences visées

C2.1. Observer les comportements des élèves pendant et hors temps scolaire, en s’appuyant sur une connaissance des principales causes de souffrance et de difficulté chez les enfants et adolescents et des risques auxquels ils sont exposés, en vue de repérer les signes évocateurs de souffrance ou de troubles.
C2.2. Instaurer un dialogue avec un élève, à partir d’une écoute active, en vue d’évaluer la nécessité de proposer une orientation vers un interlocuteur compétent en cas de besoin.
C2.3. Partager les informations sur les problématiques individuelles des élèves, en s’appuyant sur des échanges avec l'équipe éducative et / ou pédagogique tout en respectant la confidentialité des informations livrées par les élèves, afin de construire une vision d’ensemble de la situation de l’élève.
C2.4. Proposer aux équipes pédagogiques et de la vie scolaire des solutions adaptées en fonction des difficultés des élèves identifiées et en tenant compte des champs d’intervention des différents professionnels concernés, afin de répondre de manière individualisée à leurs besoins spécifiques.
C2.5. Réaliser les alertes nécessaires en cas de situation préoccupante, en veillant au respect des procédures en vigueur et en tenant compte de la gravité potentielle de la situation, afin de protéger les élèves.
C 2.6. Détecter les conflits entre élèves, en s’appuyant sur une observation et un dialogue avec les élèves, afin de définir l’intervention adaptée à la situation et de repérer les éventuelles situations de maltraitance.
C 2.7. Accompagner les élèves dans le traitement de leurs conflits, en adoptant une posture éducative et d’autorité et en tenant compte de la situation émotionnelle des élèves, de manière à garantir leur bien être, leur développement et leur intégrité physique, morale et affective.​

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Modalités d’évaluation

Entretien de mise en situation professionnelle suivie d’un temps de questions/ réponses avec le jury portant sur :

• la présentation de deux études de cas préparées en amont portant sur le repérage des élèves en difficulté et des comportements évocateurs de souffrance et sur les échanges avec les équipes ;

• la présentation d’une troisième étude de cas portant sur le traitement des conflits entre élèves tirée au sort par le candidat.

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BLOC DE COMPÉTENCES 3

Animer la vie scolaire au sein d’un établissement d’enseignement privé 

 

Compétences visées

C3.1. Traiter les informations relatives à la gestion de la vie scolaire, en utilisant les outils dédiés dans l’établissement et en veillant à leur fiabilité et aux risques liés à leur utilisation, en vue d’assurer le suivi des états de présence et des résultats des élèves.
C3.2. Élaborer des documents simples, en tenant compte des consignes communiquées et en utilisant les outils bureautiques adaptés aux traitements à réaliser, en vue de communiquer des informations au sein de l’établissement ou à des interlocuteurs externes dans une démarche éco-responsable.
C3.3. Relayer les informations relatives à la vie scolaire et aux conseils, en tenant compte des procédures en vigueur et en assurant le respect de la confidentialité des échanges conduits au cours des conseils de classe et de discipline, afin de répondre aux besoins des différents interlocuteurs concernés.
C3.4. Communiquer par écrit ou oralement sur les situations rencontrées en lien avec la gestion de la vie scolaire, en adaptant son discours et les canaux de communication aux besoins des interlocuteurs, notamment ceux en situation de handicap, et en faisant preuve de neutralité, en vue de faciliter le traitement des situations potentiellement sensibles.
C3.5. Organiser son travail, en tenant compte des nécessités du service et du temps imparti, en vue de respecter les échéances fixées pour la réalisation des activités administratives liées à la vie scolaire.
C3.6. Prioriser ses actions, en fonction de l’importance et de l’urgence des sollicitations internes et externes, afin d’organiser ses réponses y compris en cas de fort flux d’activité.

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Modalités d’évaluation

Entretien de mise en situation professionnelle portant sur la présentation par le candidat de son expérience en matière d’animation de la vie scolaire, suivie d’un temps de questions/réponses avec le jury.

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BLOC DE COMPÉTENCES 4

Préparer et mettre en œuvre des projets d’animation ou d’activités en lien avec le projet d’un établissement d’enseignement privé

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Compétences visées

C4.1. Relever les besoins des élèves en matière éducative, culturelle, pastorale, récréative ou de prévention, afin de proposer à la communauté éducative des projets d'animation ou d’activités s'inscrivant au service du projet d'établissement et des enjeux en matière d’éducation à l’environnement, en tenant compte des besoins spécifiques des élèves vulnérables ou en situation de handicap.
C4.2. Préparer en équipe et/ou avec les élèves un projet d'animation ou d'activités éducatives à visée culturelle, pastorale, récréative ou de prévention, en tenant compte des ressources disponibles dans une démarche d’éco-responsabilité, afin de contribuer à la mise en œuvre des projets pédagogiques, éducatifs et du projet d'établissement.
C4.3. Animer des activités éducatives à visée culturelle, pastorale, récréative ou de prévention, en tenant compte des objectifs définis avec la communauté éducative et en s'appuyant sur différentes méthodes d'animation, afin de favoriser l'implication et l’adhésion des élèves, notamment ceux en situation de handicap.
C4.4. Préparer l’animation d’une action de prévention, en collaborant avec l'équipe pédagogique, le responsable de la vie scolaire et/ou des partenaires extérieurs, afin de sensibiliser les élèves à différentes thématiques et de contribuer aux objectifs de protection des publics fragiles.
C4.5. Mettre en œuvre un projet d'animation ou des activités collectives à visée éducative, culturelle, pastorale, récréative ou de prévention, en veillant à la mobilisation des personnes et des ressources nécessaires et aux règles de sécurité, afin d'assurer son bon déroulement.
C4.6. Élaborer une démarche d'évaluation d'un projet d'animation ou d'activités collectives à visée éducative, culturelle, pastorale, récréative ou de prévention, en veillant au choix des indicateurs et au recueil des informations nécessaires, en vue de mesurer la contribution du projet ou des activités aux projets pédagogiques, éducatifs et au projet d'établissement.
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Modalités d’évaluation

ntretien de mise en situation professionnelle portant sur la présentation par le candidat de deux projets (un projet d’animation et une action de prévention) réels ou potentiels, suivie d’un temps de questions/réponses avec le jury.

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